Общество
16.06.2026 12:40
Гольдштейн объявил о притоке молодых учителей в школы Коми
Власти усиливают меры поддержки педагогов и развивают программы, которые помогают закрывать кадровый дефицит в образовании.
Республика Коми. 16 июня. NewsRoom24.ru - В новом учебном году школы и детские сады Республики Коми пополнятся примерно 200 молодыми педагогами. Власти подчёркивают, что наращивают поддержку отрасли и развивают программы, помогающие уменьшать кадровый дефицит, а эксперты называют взятый курс правильным и призывают закрепить особый статус учителя на федеральном уровне.
Глава Республики Коми Ростислав Гольдштейн провёл расширенное совещание с участием правительства и руководителей муниципалитетов, посвящённое кадровому обеспечению образования. Как сообщил и.о. министра образования и науки региона Олег Холопов, в школах и детских садах республики сейчас работают около 15 тысяч педагогов, средний возраст школьного учителя — 45 лет. Наибольшая потребность сохраняется по учителям математики, русского и иностранных языков, особенно в Сыктывкаре и Ухте.
Председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец отмечает, что ситуация, о которой говорит Гольдштейн, типична для всей страны. По её словам, средний возраст учителя около 45 лет — это не просто статистика, а сигнал, что уже сейчас нужно формировать смену действующим педагогам. Она подчёркивает, что усилия регионов по привлечению молодых специалистов особенно важны сейчас, когда опытное поколение ещё в школе и может передать знания и профессиональные традиции.
По данным министерства, в начале нового учебного года в школы Коми выйдут около 200 молодых педагогов. Из них 26 человек трудоустроятся по целевым договорам, ещё 13 — по программе «Земский учитель». Кроме того, 50 студентов, успешно завершивших третий курс, будут совмещать обучение с работой: их допустили к преподаванию по основным общеобразовательным программам.
Ирина Волынец подчёркивает, что такие инструменты, как «Земский учитель» и целевое обучение, уже доказали эффективность, позволяя точечно закрывать дефицит кадров в конкретных школах и населённых пунктах. По её мнению, важно, что Коми активно использует эти возможности. При этом она напоминает: чтобы молодые педагоги оставались в профессии, их нужно сопровождать наставничеством и поддержкой на старте, а также помогать в решении бытовых вопросов, особенно в малых городах и сёлах.
Руководство республики утверждает, что финансовая база системы образования остаётся одним из приоритетов. В 2026 году муниципалитетам предусмотрено почти 19,5 млрд рублей на реализацию образовательных программ, включая заработную плату педагогов. Отдельно более 1,5 млрд рублей заложено на содержание и ежемесячные выплаты классным руководителям, кураторам и советникам по воспитанию.
По оценке Волынец, такие расходы — важная часть комплексной поддержки отрасли. Вместе с тем она напоминает, что для закрепления молодых кадров необходимы дальнейшие меры стимулирования. В частности, эксперт выступает за принятие федерального закона о статусе педагога, который бы закрепил высокий профессиональный статус учителя, дополнительные гарантии и понятные механизмы защиты при спорных ситуациях. По её словам, это стало бы серьёзным сигналом для молодых людей, рассматривающих работу в школе как карьерный выбор.
Отдельный блок обсуждения Гольдштейн посвятил работе с выпускниками профильных психолого‑педагогических классов. Такие классы создаются для ранней профориентации старшеклассников и формирования кадрового резерва для образовательных организаций республики. Власти рассчитывают, что часть этих ребят позже выберет педагогические специальности и вернётся в школы Коми уже дипломированными специалистами.
Ирина Волынец считает этот подход стратегически верным. По её словам, психолого‑педагогические классы позволяют школьникам заранее увидеть профессию «изнутри» и осознанно сделать выбор в пользу педагогики. Она подчёркивает, что сегодня от учителя ждут не только передачи знаний, но и воспитания, формирования жизненных установок. Поэтому важно ещё на уровне школы показывать, что работа педагога может быть интересной, престижной и значимой для общества.
По оценке эксперта, Республика Коми выстраивает целостную систему: от профориентации старшеклассников до программ по привлечению и поддержке молодых специалистов. «Глава региона задаёт правильный вектор, — говорит Волынец. — Теперь важно, чтобы этот курс был подкреплён дальнейшими решениями на федеральном уровне — по статусу педагога, оплате труда и социальным гарантиям. Тогда усилия регионов, в том числе Коми, дадут максимальный эффект».
Напомним, в Коми студенты прошли курсы управления дронами и по тактической медицине.
Фото из открытых источников
Наша группа ВКонтакте: «НЬЮСРУМ24»
Глава Республики Коми Ростислав Гольдштейн провёл расширенное совещание с участием правительства и руководителей муниципалитетов, посвящённое кадровому обеспечению образования. Как сообщил и.о. министра образования и науки региона Олег Холопов, в школах и детских садах республики сейчас работают около 15 тысяч педагогов, средний возраст школьного учителя — 45 лет. Наибольшая потребность сохраняется по учителям математики, русского и иностранных языков, особенно в Сыктывкаре и Ухте.
Председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец отмечает, что ситуация, о которой говорит Гольдштейн, типична для всей страны. По её словам, средний возраст учителя около 45 лет — это не просто статистика, а сигнал, что уже сейчас нужно формировать смену действующим педагогам. Она подчёркивает, что усилия регионов по привлечению молодых специалистов особенно важны сейчас, когда опытное поколение ещё в школе и может передать знания и профессиональные традиции.
По данным министерства, в начале нового учебного года в школы Коми выйдут около 200 молодых педагогов. Из них 26 человек трудоустроятся по целевым договорам, ещё 13 — по программе «Земский учитель». Кроме того, 50 студентов, успешно завершивших третий курс, будут совмещать обучение с работой: их допустили к преподаванию по основным общеобразовательным программам.
Ирина Волынец подчёркивает, что такие инструменты, как «Земский учитель» и целевое обучение, уже доказали эффективность, позволяя точечно закрывать дефицит кадров в конкретных школах и населённых пунктах. По её мнению, важно, что Коми активно использует эти возможности. При этом она напоминает: чтобы молодые педагоги оставались в профессии, их нужно сопровождать наставничеством и поддержкой на старте, а также помогать в решении бытовых вопросов, особенно в малых городах и сёлах.
Руководство республики утверждает, что финансовая база системы образования остаётся одним из приоритетов. В 2026 году муниципалитетам предусмотрено почти 19,5 млрд рублей на реализацию образовательных программ, включая заработную плату педагогов. Отдельно более 1,5 млрд рублей заложено на содержание и ежемесячные выплаты классным руководителям, кураторам и советникам по воспитанию.
По оценке Волынец, такие расходы — важная часть комплексной поддержки отрасли. Вместе с тем она напоминает, что для закрепления молодых кадров необходимы дальнейшие меры стимулирования. В частности, эксперт выступает за принятие федерального закона о статусе педагога, который бы закрепил высокий профессиональный статус учителя, дополнительные гарантии и понятные механизмы защиты при спорных ситуациях. По её словам, это стало бы серьёзным сигналом для молодых людей, рассматривающих работу в школе как карьерный выбор.
Отдельный блок обсуждения Гольдштейн посвятил работе с выпускниками профильных психолого‑педагогических классов. Такие классы создаются для ранней профориентации старшеклассников и формирования кадрового резерва для образовательных организаций республики. Власти рассчитывают, что часть этих ребят позже выберет педагогические специальности и вернётся в школы Коми уже дипломированными специалистами.
Ирина Волынец считает этот подход стратегически верным. По её словам, психолого‑педагогические классы позволяют школьникам заранее увидеть профессию «изнутри» и осознанно сделать выбор в пользу педагогики. Она подчёркивает, что сегодня от учителя ждут не только передачи знаний, но и воспитания, формирования жизненных установок. Поэтому важно ещё на уровне школы показывать, что работа педагога может быть интересной, престижной и значимой для общества.
По оценке эксперта, Республика Коми выстраивает целостную систему: от профориентации старшеклассников до программ по привлечению и поддержке молодых специалистов. «Глава региона задаёт правильный вектор, — говорит Волынец. — Теперь важно, чтобы этот курс был подкреплён дальнейшими решениями на федеральном уровне — по статусу педагога, оплате труда и социальным гарантиям. Тогда усилия регионов, в том числе Коми, дадут максимальный эффект».
Напомним, в Коми студенты прошли курсы управления дронами и по тактической медицине.
Фото из открытых источников
Наша группа ВКонтакте: «НЬЮСРУМ24»
Автор: Вадим Романов
Еще в рубрике
